计算机课堂辅助教学软件制作的思考与实践

计算机具有强大的处理文字、声音、图形、动画和压缩的视频信号等多媒体信息的能力。软件制作者将课堂教学中需要展示的内容，以多媒体信息的方式组织、制作成交互式的软件，存储在计算机里。在课堂教学中，教师能灵活、方便、快捷地调用所需的信息以辅助其教学。这些软件就是计算机课堂辅助教学软件，简称课件。

我们知道，在传统的教学模式中，教师通常使用文字、语言、动作等表达方式，把知识传播给学生。有时为了直观起见，教师会借助于实物、模型、挂图和实验等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容。当然这些教具是必不可少的，但有其局限性。而计算机课堂辅助教学软件则恰恰弥补了以上所述教具的不足。其一，由于它的交互性，使教师演示时机动灵活，迅速方便，轻松省时，从而使课堂容量增大，课堂效率提高；其二，由于它图、文、声并茂，使传统教学中无法或难以表达的内容，十分生动有趣，形象直观地展现在学生的面前，使学生学习注意力更加集中，对现象、过程的认识和理解更加深刻，记忆更加牢固，从而获得了更好的教学效果。

现在已有大量的计算机教学软件存在，表达的风格各异，其中也不乏精美之作。但大部分均有一个共性，就是以辅导学生为目的。软件中包含了整个教学过程中知识的讲解、描述、练习，学生可以独立地使用这些软件进行学习，无需教师参与；软件运行时，画面上展示的文字、图形、动画等尺寸较小，仅适合学生个人学习或小范围演示。我们称之为计算机导学软件。而我们所讨论的课件，是用于课堂辅助教学的软件，是为课堂教学服务的，它的表达形式与导学软件迥然不同，应该满足下列要求：

1、由于课件用于课堂，因此其画面上的文字、图形和动画等内容的尺寸都应尽量大些，当画面投影到大屏幕上时，要让整个班的学生均看得清楚。

2、课件中存储的内容要精练，画面要简洁，而大量的讲解和推导应让上课教师去完成。

3、应该根据教材的内容，充分利用多媒体软件的交互功能，将课件设计成一些既相互独立，又相互联系的模块，让教师均能按自己组织教材的需要，灵活地调用各个模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格，而不受课件的限制和左右。

4、在制作过程中，应广泛征求学科老师的意见，集思广益，最后以有丰富教学经验的教师的建议为依归，以保证课件的科学性。